Не для житейского волненья,

Не для корысти, не для битв,

Мы рождены для вдохновенья,

Для звуков сладких и молитв.

А.С.Пушкин

Нужен ли этот предмет?

Каждый учитель считает, что его предмет – приоритетный. Но выводы педагогической психологии таковы: основным предметом, развивающим творческое мышление, является литература, а не математика, как думают многие. Именно книга стимулирует ребенка к анализу окружающего мира, к рефлексии. Математика и физика развивают логику, а образное мышление развивает литература.

Если взять весь спектр школьных предметов, то мы увидим, что литература – предмет, который наиболее активно развивает ребенка. Русский язык – это мир символов. История – мир фактов. А вот самое актуальное для ребенка – то, что учит понимать мир человеческих отношений. Это литература. В подростковом возрасте для ребенка ведущим видом деятельности является общение, тогда как в дошкольном возрасте это игра. Для ребенка в возрасте примерно от 7 до 16 лет очень важно учиться выявлять причины и следствия различных явлений и жизненных ситуаций. На уроке литературы ребенок учится мыслить, высказываться не тезисно, а развернуто (чему, кстати, противоречит система тестов, но это уже другая тема).

Почему с ребенком в детстве нужно много разговаривать? Потому что, высказываясь, он учится оформлять свою мысль вербально, организовывать ее, он учится мыслить. Речь и мышление взаимосвязаны. Упорядоченность речи влияет на упорядоченность мысли. Мы наблюдаем у многих современных детей неумение выявить причинно-следственную связь, SMS-мышление.

Итак, педагогическая психология считает литературу наиболее важным предметом. Не мир цифр, а именно человеческие отношения – самое главное в жизни. Вспомним сказку Андерсена: у Кая вместо молитвы крутились в голове формулы умножения. Даже самый умный человек без сердца - неполноценный человек. Если даже он владеет логикой, умеет хорошо считать, выполнять сложный алгоритм, но не имеет творческого мышления – это робот. Если ребенок знает иностранный язык, но не понимает, что такое хорошо, а что такое плохо, то зачем нужны его знания?

В отличие от взрослых дети мыслят более конкретно, абстрактные понятия детям усваивать сложнее. Даже Закон Божий – это для ребенка абстрактное. А в литературе они узнают конкретные ситуации, проецируя их на себя. Математика и русский язык – это прикладные науки. Математика «обслуживает» физику, русский язык - литературу и другие науки. Физика – это научное познание окружающего мира, это важно, но приоритетными для ребенка являются человеческие отношения.

Литература формирует систему ценностей. Это единственный предмет, на котором можно говорить с ребенком о нравственности, анализируя конкретные жизненные ситуации, в которые поставлены герои. Художественное произведение бесконечно, оно допускает множество толкований, на его тексте можно учиться многому, и каждый в нем увидит свое. Вот почему так важно внимательно относиться к тому, что читают наши дети.

Что читают наши дети?

Поскольку над составлением учебника трудится большое количество специалистов, произведения школьной программы тщательно подобраны. Они развивают у маленького читателя вкус, соответствуют его возрасту. Так, например, программа 6 класса (учебник В. П. Полухиной) содержит много произведений о сверстниках, то есть то, что особенно интересует детей в этом возрасте. В старших классах появляются произведения о любви («Евгений Онегин», например).

А что читают наши дети помимо произведений школьной программы? И читают ли вообще? Современные дети читают намного меньше: компьютеры и телевизоры сегодня вытесняют интерес к чтению. Но в тех семьях, где родители стараются исключить или свести к минимуму общение ребенка с телевизором и компьютером, понимая, что вреда в нем больше, чем пользы, в таких семьях любовь детей к чтению сохраняется. В основном такая позиция встречается у православных родителей.

Мы провели опрос среди ребят 5-8 классов православной школы «ЦО во имя прп. Серафима Саровского». В анкете ученикам были предложены вопросы, касающиеся их круга чтения. Подавляющее большинство детей много читают. Оказалось, что среди любимых писателей, творчество которых изучается в школьной программе, дети чаще отмечают Пушкина, Гоголя, М. Твена. Некоторые называют Д. Лондона, Лермонтова, Чехова.

Среди «книг не из школьной программы, которые вы прочитали в последнее время» много православной литературы, которую можно приобрести в храмах. Это рассказы И. Шмелева, Л. Чарской, называют также современного автора Т. Крюкову.

Многие дети читают «Полианну», повести Ю. Вознесенской, Толкиена.

Несколько учениц назвали книгу «Коты-воители», автор – Э.Хантер. Честно говоря, я не знаю, о чем эта книга, но название не внушает доверия. Видимо, сейчас эта книга «в моде», как недавно «в моде» был «Гарри Поттер». Некоторые дети вообще не читают современную литературу. «Сейчас так не пишут, как писали раньше», - читаем мы мнение одной девочки. Другая пишет: «В современной литературе разбираюсь плохо».

Среди любимых книг дети называют романы Ж. Верна, «Три мушкетера» Дюма, повесть «Юлиана», «Хроники Нарнии» Льюиса, «Тараса Бульбу» и «Вечера на хуторе близ Диканьки» Гоголя, и снова «Коты-воители». Назывались и другие книги, но мы отметили лишь те, которые встречались в ответах наиболее часто.

А вот среди книг, которые наши дети не рекомендовали бы читать друзьям, первое место занимает «Гарри Поттер», и это радует.

Среди книг, которые ребята посоветовали бы друзьям, дети называют самые разные книги. У всех свои литературные вкусы. Кому-то нравятся книги Ю.Вознесенской, кому-то нет. Кому-то нравится Дж.-Р.Толкиен, а кто-то называет книгу пр. Александра Торика «Димон». Другие рекомендуют прочесть книгу «Аня из зеленых тополей» Монтгомери.

Интересы мальчиков и девочек, естественно, различаются. Конечно же, мальчиков больше впечатляют приключения, книги о войне, о сильных людях, героях. Рассказы Д. Лондона, А. Платонова находят больший отклик у мальчиков. А вот история барышни из станционного смотрителя» А.С. Пушкина больше интересует девочек.

И проведенное анкетирование, и уроки внеклассного чтения показывают, что круг чтения наших детей широк и во многом сформирован под влиянием родителей. Дети, воспитывающиеся в православной среде, очень отзывчивы, восприимчивы к прочитанному. Они с удовольствием делятся своими мыслями о книгах на уроках внеклассного чтения, анализируют поступки героев, задумываются о том, как повели себя герои, дают оценку их поступкам. Очень важно, чтобы интерес к чтению не был вытеснен компьютерами, Интернетом, телевизорами. Чтобы в мощном потоке информации, знаний, событий они не заблудились, не превратились в Кая из сказки «Снежная королева» и не разучились различать добро и зло.