Тест с пирамидкой для… родителей

Сергей Пархоменко – психолог-консультант, бизнес-тренер и отец мальчика Никиты. «Хочешь, чтобы что-то было сделано хорошо, сделай это сам!» — решил он и организовал для своего сына-дошкольника и нескольких его друзей небольшой домашний кружок. Математика, логика, физика, а заодно и развитие речи, моторики, немного рисования… Описания своих занятии и свой взгляд, каким должно быть обучение детей, он публикует в Живом журнале. Мы предлагаем отдельные фрагменты дневника «Домашнего кружка им. Пархоменко».

Вообразите, что вы принесли малышу новую игрушку — обычную детскую пирамидку, садитесь рядом и предлагаете поиграть с ней. Пирамидка стоит перед ребёнком, он разглядывает её, но не трогает. Через какое время вы начнёте показывать, как она разбирается? Через одну, пять, десять секунд?

Фото: ellieandabbie.typepad.com

Хорошо, вы показали, как пирамидка разбирается, теперь она лежит разобранная. Малыш взял один диск и надел на палец. Снял с пальца, бросил — и потерял интерес к пирамидке, потянулся к книжке, лежащей поблизости. Ваши действия?

Или не потерял интерес, а стал надевать на пальцы и остальные диски. Или попытался надеть диск на пирамидку, но у него не получилось это сделать сразу. Или надел диски на пирамидку, но не соблюдая порядок по размеру. Ваши действия?

Большинство родителей вмешиваются сразу же, как только что-то идёт не так, как «положено». Пирамидка принесена — значит, ребёнок должен ей заниматься («стой, гляди, вот так разбирается… нет, погоди, книжка потом, смотри какая пирамидка!») Пирамидка разобрана — значит, ребенок должен надевать диски обратно («давай снимем с пальчика и наденем вот сюда… погоди… вот я тебе помогу, вот так надевается… давай следующий диск…»)

Это выглядит примерно как поход в гости к классической «любящей бабушке», которая ставит угощение на стол и пытается скормить его любимым внукам, невзирая ни на что: «А что же это холодец не кушаешь? Давай я тебе положу… И пирожки попробуй, вот хотя бы по одному, вот с капустой, вот с вишней, вот с яблоками…» Все оправдания игнорируются — холодец и пирожки должны быть съедены!

Так что же — поставить пирамидку и сидеть молча, ничего не делая? Смотря чего вы хотите добиться. Воспитываем послушного человека, который беспрекословно выполняет указания, даже если не видит в них никакого смысла? Тогда да, нужно пошагово говорить, что он должен делать, добиваясь выполнения.

Или хотим, чтобы у него было желание учиться? Чтобы был самостоятельным и умел принимать решения? Выдвигать гипотезы и проверять их? Быть настойчивым в достижении результата? Имел какие-то собственные интересы, был любознательным? Тогда для этого нужно чуть больше «личного пространства».

Участие взрослого в игре, конечно же, совсем нелишнее. Во-первых, родителю и ребёнку приятно проводить время вместе, занимаясь общим делом, и это очень важно и нужно для обоих. Во-вторых, взрослый может обогащать процесс игры, участвуя в ней совместно с ребёнком, а не указывая, что делать.

Важно, чтобы это участие оставляло ребёнку возможность самому сориентироваться, заинтересоваться, попробовать, ошибиться, придумать способ и т. д. Взрослый может вообще не показывать, что пирамидка разбирается, оставив ребёнку самому дойти до этого, а может, наоборот, пирамидку сразу же разобрать и собрать. Важно, чтобы ребёнок после этого мог захотеть другого, например, положить пирамидку в грузовик и катать его за верёвочку — и никто не оспаривал бы это его право, мол, «смотри, как нужно с ней играть!»